超学科主题我们是谁：这是对自我本质的探究；信仰与价 值观；个人、身体、心智、社交和 精神等方面的健康；各种人际关系包括家庭、朋友、社区和文化；权利与责任； 作为人的意义何在。在超学科之下我们进行了子主题-认识我自己，即认识到我们身体的特点、能力和兴趣让我们更全面的认识自己和了解自己能做哪些事。

我们通过三个探究线索完成对中心思想的理解，探究线索一：身体的、社交的和情感的特征。探究线索二：我们与其他人之间的相似之处与各种差异。探究线索三：个人能力与兴趣

IB（国际文凭）教育体系在幼儿教育阶段（PYP项目）始终秉持“尊重个体差异，促进全面发展”的理念，既承认幼儿作为学习者的共性特征，又珍视每个生命的独特性，在相似性与差异性的张力中实现教育价值最大化。

一、相似之处(概念：形式)

1. 强烈的好奇心：幼儿对周围的世界充满了无尽的好奇。无论是看到一只色彩斑斓的蝴蝶，还是听到一阵清脆的鸟鸣，他们都会瞪大眼睛，充满兴致地去观察、去探索。他们会伸手去触摸新的物体，用小鼻子去闻不同的气味，用耳朵去倾听各种声音。这种对未知的强烈渴望，是幼儿们共有的特质，推动着他们不断地学习和成长。

2. 纯真的情感表达：幼儿的情感如同清澈的泉水，纯粹而直接。高兴时，他们会开怀大笑，手舞足蹈；伤心时，会放声大哭，毫不掩饰自己的情绪。他们会毫不犹豫地给亲人一个大大的拥抱，表达自己的爱意；也会因为小伙伴的离开而感到失落。这种纯真的情感表达，让人们感受到生命的本真和美好。

3. 对游戏的热爱：游戏是幼儿生活中不可或缺的一部分。无论是玩积木、过家家，还是在户外奔跑嬉戏，他们都能从中获得极大的乐趣。游戏不仅是他们娱乐的方式，更是他们学习社交技能、发展想象力和创造力的重要途径。在游戏中，幼儿们忘却了时间和烦恼，沉浸在自己的小世界里。

二、差异之处

1. 性格特点：每个幼儿都有独特的性格。有的幼儿活泼开朗，喜欢与人交往，总是充满活力地参与各种活动；而有的幼儿则比较内向害羞，需要更多的时间来适应新环境。有的幼儿勇敢果断，敢于尝试新事物；而有的幼儿则较为谨慎小心，在行动之前会先观察和思考。这些性格差异使得每个幼儿在面对相同的情况时，会有不同的反应和表现。

2. 学习方式：幼儿的学习方式也各不相同。有的幼儿通过视觉学习效果更好，他们喜欢观察图片、色彩和动作；有的幼儿则更倾向于听觉学习，对声音和语言更为敏感；还有的幼儿通过动手操作来学习，在实践中掌握知识和技能。了解幼儿的学习方式，有助于家长和教师采用更适合他们的教育方法，提高学习效果。

3. 兴趣爱好：幼儿们的兴趣爱好也千差万别。有的幼儿对绘画充满热情，喜欢用彩笔描绘出自己心中的世界；有的幼儿则对音乐着迷，听到旋律就会跟着节奏舞动；还有的幼儿热衷于探索自然，对花草树木、昆虫动物充满好奇。这些不同的兴趣爱好反映了幼儿们独特的个性和天赋，为他们未来的发展提供了多种可能性。

IB幼儿园如同一个交响乐团——既有统一的乐谱（共性目标），又允许每件乐器（个体差异）奏出独特音色。这种教育智慧提醒我们：真正的教育平等不是让所有幼儿走相同的路，而是为每一条独特的道路点亮明灯。