【导语】
在IB PYP课程框架下，圣诞节不仅是节日的狂欢，更是孩子们体验国际情怀、践行学习者培养目标的珍贵契机。今年，我们以“共享·探究·成长”为核心，将圣诞庆典与PYP六大超学科主题深度融合，打造了一场充满教育意义的跨文化学习之旅。

第一篇章：环境创设中的学习者能动性

在活动筹备阶段，孩子们化身“小小策展人”，围绕“我们如何表达自己”主题展开探究：

协作式环境设计：K2班级通过投票选定“北极星童话镇”主题，孩子们用可回收材料制作雪花灯链，将数学测量融入圣诞树装饰；

文化符号解码：在教师引导下，孩子们比较各国圣诞传统，用思维导图记录发现，最终在走廊创设“环球圣诞文化长廊”，体现PYP国际情怀的培养目标。

第二篇章：庆典中的超学科学习

1. 圣诞使者行动（社交技能，社区服务）
“圣诞老人”的到来掀起了活动高潮。这位特殊的客人并未直接分发礼物，而是邀请孩子们化身“爱心使者”：

通过**“猜猜盒中物”**感官游戏，探究礼物包装与内容的逻辑关系；

运用数学分类技能，将平安果按大小/颜色分装，为社区长者准备祝福礼盒；

在双语对话中学习祝福语表达，录制多语言祝福视频传递全球伙伴。

2. 礼物互赠仪式（自我管理，同理心培养）
礼物交换升级为“心意盲盒”探究活动：

提前一周开展“最特别的礼物”讨论会，引导孩子思考：
✓ 如何用自然材料制作环保礼物？（与“共享地球”主题联结）
✓ 怎样通过礼物表达对他人的理解？（培养同理心）

采用“描述-猜测-揭秘”三步法，锻炼沟通与反思能力。

第三篇章：文化庆典中的PYP特质展现

◆ 全球服装秀（积极探究，勇于尝试）
T台变身“世界文化展演场”：

孩子们自主研究各国节日服饰，用布料拼贴制作“文化融合装”；

用中英双语介绍服装设计理念，如：“我的斗篷有中国云纹和德国圣诞星，象征友

◆ 国际文化美食工作坊（知识渊博×胸襟开阔）
餐桌转化为探究现场：

通过“美食地图”认识圣诞布丁、姜饼人的文化渊源；

在制作瑞典露西亚面包时融入数学测量，用黏土模拟“几何饼干”创作；

餐后开展“零食物浪费”行动，践行PYP“责任”态度。

第四篇章：反思中的学习延伸

活动尾声，孩子们在“成长驿站”完成学习闭环：

用图画日记记录“最温暖的瞬间”，与《学习者培养目标》自评表联结；

发起“圣诞灯光与环保”讨论，生成新的探究线索；

将合影照片转化为叙事卡片，用“看见思维”图示法分析情绪变化。

【教育观察手记】
本次庆典完美诠释了PYP的核心理念：

概念驱动：通过“形式”“连系”“责任”等关键概念深化学习；

能动性实践：85%的活动环节由儿童自主决策实施；

评估浸润：教师采用轶事记录法捕捉学习者特质成长瞬间。

当孩子们用自制烛台点亮“和平之光”时，我们看见的不仅是节日的欢愉，更是未来世界公民的雏形——这正是IB教育最动人的圣诞礼物。